张恕民：锐意进取促课改

姜小飞 叶菊英

    “一切工作以学生为中心，齐心协力共建和谐校园。”这是张恕民到上饶县华坛山中学做校长时说的第一句话。

    “精读百书，能言善辩。”这是他说的第二句话。

    “独学——互学——展示——点评”的“四步生成”教学法，这是他根据上饶县教体局“问题导学，互动探究”课堂教学模式说的第三句话。

    2008年9月，他调到这所上饶县北部最偏远学校，始终践行这三句话。短短3年间，他获得“优秀校长”、“优秀党务工作者”、“优秀党员”等荣誉称号，连续两次获得“校长论坛”一等奖，他的学校连续3年在县教育教学督导评估中获得“四A”、“五A”学校称号。

    上饶县教育局局长徐建华说：“一个农业贫困县发展教育，必须改革创新，摒弃原有的、陈旧的教育发展模式，探索新的、适合上饶县实际的教育特色发展道路。”张恕民践行了这一思想，借“高效课堂”东风，在“问题导学，互动探究”模式基础上，通过多方借鉴、在实际教学中逐渐形成了符合学校自身特点的“独学——互学——展示——点评”的“四步生成”教学法。

    华坛山中学是偏远山区学校，教师长期在学校严重缺编的情况下从事教学。教师的清贫和教学工作的繁重导致许多教师的视野不够开阔，大都还是凭借十几年甚至是几十年前自己作为学生时形成的思想体系和知识体系教育着“90后”的学生们。这就犹如一潭水，要起波澜、要有活力只有开源放水。张恕民这3年来在“开沟挖渠”工作上花了“大力气”。

    他重视与学校的交流。他组织教师到县六中、枫岭头中学、县三中、四十八中学等兄弟学校学习。同时，他也邀请这些学校老师来华坛山中学指导交流。他说：“六中的严谨、枫岭头中学的活跃、三中的敬业和四十八中学的务实都对我校教师的教育教学起到了极大的借鉴、促进作用。”

    他舍得带老师走出上饶县取经。开始，他带着老师走得很近、走得小心翼翼。走到邻县玉山听取了同处偏远山区的犹如一株苍老而又枝繁叶茂的的古树般的樟村中学取经，于是华坛山中学就有了依托教体局“精读百书”活动向全体师生发出的“开放式晨读”、“手不释卷”倡议。接着，教体局“高效课堂”春风拂面而来。他带着老师走得越来越远、走得激情澎湃。走到江苏洋思中学“以人为本，面向全体”的教育理念、“先学后教” 的教学样式；走到南京东庐中学以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革；走到创造出“适合每一位学生发展的教育”、“把学生培养成最好的自己”的武宁宁达中学，让全体老师大大地开阔了眼界。

    于是，学校语文、数学、英语三科的教研教改轰轰烈烈地搞起来了。以教研组为单位，同学科的教师坐在一起，首先讨论每一个课时的教学计划、教学目的、教学重难点，确定教案，根据教案共同推敲课堂练习；其次由一名教师主上这一堂课，全组人员都去听课；再次是通过大家评讲这一堂课的得与失进一步改进和完善这一课的教案、练习。

    于是，由“学稿”到“讲学稿”到“导学案”到“导学案、教学案并行”，最终形成“独学——互学——展示——点评”的“四步生成”教学法。